Что такое психика, сознание, бессознательное, поведение, личность, характер, темперамент, мотивация, эмоции, воля, внимание, память, мышление. Интроспекция как первая попытка изучать внутренний опыт. Почему психология начинается с вопроса «кто я?», но не сводится к тестикам и красивым названиям.

Главная задача урока — дать студенту язык, без которого дальше он будет тонуть в терминах.

Как психология разделилась на две мощные ветви: одна изучает глубинные мотивы, бессознательное, конфликт и судьбу личности; другая — поведение, реакции, обучение, адаптацию и работу нервной системы.

Вундт, интроспекция, экспериментальная психология. Павлов, рефлексы, поведение. Фрейд, бессознательное, конфликт и симптом. Почему современному психологу важно понимать обе линии, а не воевать за одну «истинную веру».

Первые попытки связать психику с телом: от античной идеи темперамента до современных представлений о нервной системе. Гиппократ и Гален здесь упоминаются коротко — как историческое начало, а не отдельная тема.

Павлов: сила, уравновешенность и подвижность нервной системы. Темперамент как врождённая основа реагирования. Почему один человек быстро загорается, другой долго раскачивается, третий тревожится, а четвёртый спокойно переживает хаос, будто у него подписка на внутренний дзен.

Кречмер, Шелдон и другие попытки связать строение тела, темперамент и психические особенности. Астеник, пикник, атлетик, циклотимик, шизотимик. Где в этих теориях ценные наблюдения, а где риск грубых обобщений.

Задача урока — показать, как психология искала материальную опору личности и почему телесность нельзя игнорировать, но и нельзя превращать в приговор.

Что такое характер. Чем характер отличается от темперамента. Как формируются привычные способы поведения. Характер как адаптация, защита, стиль давления на мир и способ сохранения мотивации. Ганнушкин, Личко, акцентуации и психопатии. Норма, патология и социальная среда. Почему иногда человеку надо не «чинить себя», а найти среду, где его особенность станет преимуществом.

От Павлова и бихевиоризма к КПТ. Рефлекс, стимул, реакция, подкрепление, научение, когнитивная схема, автоматические мысли. Почему КПТ так популярна в доказательной психотерапии и в чём её ограничения.

Задача урока — показать, как работает психология без «глубин», архетипов и бессознательных драм: через поведение, мышление и навык.

Психодинамическая модель: Фрейд и развитие психоанализа. Сознательное, предсознательное, бессознательное. Оно, Я и Сверх-Я. Влечение, конфликт, защита, симптом. Невроз, перенос, сопротивление. Почему психоанализ до сих пор нужен, даже если мир делает вид, что ему хватает чек-листов и дыхательных практик.

Урок показывает, как симптом становится не случайной поломкой, а сообщением психики.

Адлер и жизненный стиль. Юнг и аналитическая психология. Райх и телесный панцирь. Объектные отношения. Лакан и язык бессознательного. Сонди и судьбоанализ.

Не углубляемся в каждую школу до фанатизма, а даём карту: кто о чём говорит, какую проблему решает и где это может пригодиться практикующему психологу.

Гуманистическая, гештальт — и экзистенциальная психология. Роджерс, Перлз, Франкл, Ялом. Контакт, выбор, ответственность, смысл, подлинность, переживание «здесь и сейчас». Чем эти направления отличаются от КПТ и психоанализа.

Урок нужен, чтобы студент понял: психология — это не только симптом, диагноз и коррекция, но ещё и вопрос смысла, свободы, зрелости и человеческого присутствия. Современная профессиональная карта психолога.

Что такое психика, сознание, бессознательное, поведение, личность, характер, темперамент, мотивация, эмоции, воля, внимание, память, мышление. Интроспекция как первая попытка изучать внутренний опыт. Почему психология начинается с вопроса «кто я?», но не сводится к тестикам и красивым названиям.

Главная задача урока — дать студенту язык, без которого дальше он будет тонуть в терминах.

Как психология разделилась на две мощные ветви: одна изучает глубинные мотивы, бессознательное, конфликт и судьбу личности; другая — поведение, реакции, обучение, адаптацию и работу нервной системы.

Вундт, интроспекция, экспериментальная психология. Павлов, рефлексы, поведение. Фрейд, бессознательное, конфликт и симптом. Почему современному психологу важно понимать обе линии, а не воевать за одну «истинную веру».

Первые попытки связать психику с телом: от античной идеи темперамента до современных представлений о нервной системе. Гиппократ и Гален здесь упоминаются коротко — как историческое начало, а не отдельная тема.

Павлов: сила, уравновешенность и подвижность нервной системы. Темперамент как врождённая основа реагирования. Почему один человек быстро загорается, другой долго раскачивается, третий тревожится, а четвёртый спокойно переживает хаос, будто у него подписка на внутренний дзен.

Кречмер, Шелдон и другие попытки связать строение тела, темперамент и психические особенности. Астеник, пикник, атлетик, циклотимик, шизотимик. Где в этих теориях ценные наблюдения, а где риск грубых обобщений.

Задача урока — показать, как психология искала материальную опору личности и почему телесность нельзя игнорировать, но и нельзя превращать в приговор.

Что такое характер. Чем характер отличается от темперамента. Как формируются привычные способы поведения. Характер как адаптация, защита, стиль давления на мир и способ сохранения мотивации. Ганнушкин, Личко, акцентуации и психопатии. Норма, патология и социальная среда. Почему иногда человеку надо не «чинить себя», а найти среду, где его особенность станет преимуществом.

От Павлова и бихевиоризма к КПТ. Рефлекс, стимул, реакция, подкрепление, научение, когнитивная схема, автоматические мысли. Почему КПТ так популярна в доказательной психотерапии и в чём её ограничения.

Задача урока — показать, как работает психология без «глубин», архетипов и бессознательных драм: через поведение, мышление и навык.

Психодинамическая модель: Фрейд и развитие психоанализа. Сознательное, предсознательное, бессознательное. Оно, Я и Сверх-Я. Влечение, конфликт, защита, симптом. Невроз, перенос, сопротивление. Почему психоанализ до сих пор нужен, даже если мир делает вид, что ему хватает чек-листов и дыхательных практик.

Урок показывает, как симптом становится не случайной поломкой, а сообщением психики.

Адлер и жизненный стиль. Юнг и аналитическая психология. Райх и телесный панцирь. Объектные отношения. Лакан и язык бессознательного. Сонди и судьбоанализ.

Не углубляемся в каждую школу до фанатизма, а даём карту: кто о чём говорит, какую проблему решает и где это может пригодиться практикующему психологу.

Гуманистическая, гештальт — и экзистенциальная психология. Роджерс, Перлз, Франкл, Ялом. Контакт, выбор, ответственность, смысл, подлинность, переживание «здесь и сейчас». Чем эти направления отличаются от КПТ и психоанализа.

Урок нужен, чтобы студент понял: психология — это не только симптом, диагноз и коррекция, но ещё и вопрос смысла, свободы, зрелости и человеческого присутствия. Современная профессиональная карта психолога.